本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期

文 / 73061 部隊徐州八一中心幼兒園　丁　紅

當前，江蘇省大力推行課程游戲化改革，教育態勢令人振奮。但是目前教師的課程專業培訓基本依托政府或民間培訓機構，園本教研缺乏系統性結構，教師缺乏教研的主體意識，一言堂、形式主義以及目的過于功利化等現象突出，制度性保障缺乏。我園自1998年起就開始了以課程游戲化為核心的各類課題研究，采取以研強師的方式，邊研究邊培訓教師，積累了大量研訓一體的經驗和感悟。隨著課程游戲化改革的進展，又適逢本園教師新老更替的關鍵時期，深感探究一套系統、有深度的研訓體系是當務之急且意義重大?；谡n程游戲化“始于本園，基于本園”的實質，我園從體系架構和實踐探討進行了深入的思考和實踐。

一、核心概念

所謂研訓一體化，是指在日常教育教學實踐中，將教學、科研、培訓融為一體，使研中有訓、訓中促研，這是幼兒教師專業發展的一個有效方式。

所謂幼兒園研訓體系，是指建立在適合幼兒園園情基礎上，統籌制度、原則、目標、內容、形式、評估及管理策略等要素，將其系統地整合為一體，形成可以傳承和發展的研訓一體化架構。

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