本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期

文 / 長治市沁源縣機關幼兒園　武一瑰　李永紅

《幼兒園教育指導綱要(試行)》（以下簡稱《綱要》）《幼兒園工作規程》等政策文件中都明確指出，幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式，因地制宜為幼兒創設豐富的游戲條件，保證幼兒充足的游戲時間。在《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中也進一步明確指出，要理解幼兒的學習方式和特點。

我園地處沁水的源頭，有著悠久的歷史文化。在本地民間游戲中，“棋類游戲”當屬首位，不僅深受勞動人民喜愛，而且普及程度很高，茶余飯后、田間地頭經?？梢钥吹饺藗儭爱嫷貫榉?、拾枝（子）為棋”?！懊耖g棋文化”蔚然成風，至今仍然流傳著上百種傳統棋類游戲。鑒于此，我們嘗試將棋類游戲融入幼兒園的教育教學中。

一、通過環境創設渲染“棋文化”

環境是人賴以生存和發展的基礎，能夠潛移默化地對人產生影響，因此創設充滿棋文化的環境同樣也是開展棋類游戲不可缺少的重要環節。我園從創設與棋類游戲相適宜的環境著手，努力讓環境成為促進園所棋類游戲活動的有效手段，讓“棋”在每一面墻上說話，在每一個空間跳動。我們在室內創設了“博弈軒”“親子棋苑”“棋文化特色長廊”等棋類游戲公共區，為每班投放了豐富的、適合本年齡段幼兒玩耍的自創游戲棋，在1.2米以下走廊墻壁上布置了自制磁性棋盤，還在園所的東西大廳內設置了“垃圾分類棋”“好習慣飛行棋”“中國象棋”等地面棋，將習慣養成、品格教育、規則意識以及圖形、顏色、排序等內容融入棋譜之中，既有知識性，又有趣味性，使我園的棋類游戲更加多元化，幼兒在這樣的環境中耳濡目染，增強了棋感，開拓了思路。

更多信息掃碼訂閱查看