本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第1期

文 / 江蘇省揚州市寶應縣望直港鎮中心幼兒園 古作兄

幼兒園課程是一個動態的過程，好的課程一定是有目的、層層推進的，是適合幼兒，能夠促進幼兒全面發展的。在課程創建的過程中，我園以基礎性課程為主體，以本地、本季節主要的農村農業生活為基礎，以園本特色項目——剪紙特色課程為補充，充分挖掘有價值的教育資源，對課程內容進行合理的刪減、補充、調整，形成了具有園本特色的、適宜性強的課程內容。

一、關注目標，促經驗形成

在主題活動“春夏與秋冬”實施前半個月，大班年級組長和備課組長梳理了該主題活動的目標，引導幼兒通過活動認識四季。在交由園部審閱的時候，我們組織大班所有教師進行了交流討論，大家認為在主題活動“春夏與秋冬”中有必要引導幼兒關心自然，從自己的親身體驗中感知、欣賞自然界賦予人類的一切，鼓勵幼兒在探討學習的過程中運用多種方式、方法表達自己的觀點，形成新的經驗。于是，我們將活動目標調整為：

1. 在種植、觀察、記錄的過程中初步感知四季常見植物的變化，樂于參加照顧植物的活動，產生親近自然、保護環境的意識。

2. 在操作、實驗的過程中初步感受理解簡單的物理現象。

3. 嘗試用簡單的認知方法發現問題，并用自己喜歡的方法進行記錄，具有初步的認識和理解能力。

    4.參與生活中的春播、秋收活動，感受季節的變化和豐收的喜悅。

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