本文來源于2021年《山西教育》（教學）雜志第1期

基于學本課堂的小學數學學材開發研究

路偉

日常課堂采用的數學教學材料，通常被稱作教材，細細體會，教材實際上大多數是以教師的教來命名的，而對學生這一主體的關注度并不高。如果能了解到學生才是教材的實際使用者，從學生的角度出發，將教材變成學材，可以將學生學習功能凸顯出來。學材是學生學習探索的重要工具，該特征凸顯出學生學習的主體性，使學生與學習材料變成數學學習的主體。

一、學本課堂與學材概述

1.學本課堂。學本課堂是指以學習者學習為主的課堂，該學習者并不僅僅指學生，還涵蓋了學生、教師以及參與者。這一概念界定的重心是以學習活動為本，突出學習行為。目的是優化學習方式，關注學習過程，豐富學習體驗，累積學習經驗。

2.學材。學材就是以教材與學生學習和生活為基礎，學生、教師合作，對教材的內容與學習過程中產生的內容進行加工，經過挖掘與整合、重組與開拓、創新與反饋而構成的全部靜態與動態的學習材料。而此次研究的學材開發涵蓋兩種含義：（1）將國家審定教材當成重要憑借，開展學材化處理，重新組合成適于自身與學生學習行為的材料。（2）將學習維度目標當成突破，歸集素材資源，展開創新整合，開發擬定真實、鮮活且動態的學習材料。

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