本文來源于2021年《山西教育》（教學）雜志第1期

優化互動教學提升用于綜合素養

劉淑紅

隨著現代社會的不斷發展以及新課程改革的快速推進，初中教育越來越重視對初中學生學習興趣和能力的培養。在這樣的形勢下，初中英語教師就需要利用有效的互動教學方式，激發學生的英語學習興趣，提升他們的學習積極性，并在延伸課本知識的情況下，培養他們的學習習慣，加強自身素質。本文對互動式教學模式進行探究，以期達到提升學生英語學習能力的目的。

一、初中英語課堂互動教學模式的教學思路優化

1. 以培養核心素養為宗旨。在傳統的英語教學過程中，教師經常忽略學生核心素養的培養，而教學方式的不斷創新是以學生的個性為根本出發點，所有的課堂提問必須要在尊重學生差異化的基礎上進行，旨在培養學生的思考能力和問題意識。因此，在初中英語課堂教學中，教師課堂提問方式的改進必須要以注重學生綜合素養的提升為根本宗旨。

2. 加強針對性。在傳統的英語教學中，大部分教師在課堂提問時，基本上都是讓學生根據教師設置的題目進行閱讀與背誦，這樣的課堂提問方式不利于培養學生自主學習的能力，而且很容易導致學生分不清重點和難點，從而陷入學習誤區。因此，在設計英語課堂提問時，教師必須注重引導學生掌握學習中的重點知識，將重難點知識及基礎知識串聯起來，把復雜的知識點簡單化，讓學生對知識形成條理化的思考路徑，進而掌握知識的重難點，提升英語成績。

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